德教：dé jiào　基本解释：●详细解释：1. 道德教化。《孟子·离娄上》：“巨室之所慕，一国慕之；一国之所慕，天下慕之；故沛然德教溢乎四海。” 三国 魏 刘劭 《人物志·材能》：“夫人材不同，能各有异……有德教师人之能。” 唐 元稹 《授入朝契丹首领达于只枕等果毅别将制》：“朕闻德教加於四海，则远人斯届。”2. 指德育。 康有为 《大同书》辛部第十三章：“若其公理乎，则德教、智教、体教之外，以实用教为最重。”

1、主编《新闻职业道德教程》、《薪继火传》等，合作论文《试析经济体制改革与报业经营改革的互动》获“新中国新闻事业50年百篇优秀论文奖”、《试论我国广播电视业的法制化管理》获“’98全国优秀新闻论文奖”二等奖。

2、新世纪中国道德教育评价的思考

3、德育是教育的首要目标，学校德育是公民道德教育的基础，学校德育的实效性直接关系到公民良好道德素质的养成。

4、刑法志》：“圣王承衰拨乱而起，被民以德教，变而化之，必世然后仁道成焉。

5、吴体胖对门人弟子的武德教育要求很严。

6、中国科幻作品《郝拉德教授的时间跳跃器》也是拿时间旅行开玩笑的反科幻小说。

7、这是世界上发现的最早最完整的古人类骨骼， ”德国马克斯普朗克人类学进化研究所的科学家阿莱姆塞吉德教授，在亚的斯亚贝巴召开的记者招待会上说。

8、他一生致力于振兴中华民族、救亡图存，在此过程中，形成了独特而丰富的道德教育思想，提出了一系列对于当代德育仍具有重要借鉴价值的德育方法和德育原则。

9、论大学生整体素质教育中的道德教育环节

10、根据索罗亚斯德教教规,大自然元素是神圣庄严的,而人的身体却是腐朽的

11、张思德教我打草鞋，想方设法

12、当代西方道德教育理论的特点及启示

13、二在道德教育方面，只有一条既适合于孩子，又对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：尽不侵害他人。乃至教人为善这一条，假设不从属于这个教训，也是虚伪的、矛盾和有害的。

14、奥斯瓦德教授谈到，一个人幸福与否，与其是否拥有足够程度的安全感有着千丝万缕的联系。

15、通过中学历史教育实施道德教育，实现从政治化到与个性化、人格化相结合，要求我们更加关注学生个体道德成长的需要。

16、根据吴乃德教授的观察：教育使人提升，经济发展则创造许多新兴部门和职位，两者必须并行不悖。

17、肖鹰对记者表示,这样的“女德”教育堪称对弱势女性群体的奴化教育,实质是对自尊自爱与相尊相爱的家庭伦理的跟踪和扼杀,实属“败德教育”。

18、龚自珍的德教方法及其现代价值

19、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基18教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。

20、中小学教育是提高民族素质的奠基工程，坚持以德治国，就必须从基础抓起，大力实施中小学以德治校；以德治校是中小学实施素质教育、改善学校管理的需要，是一项亟待加强的工作；要坚持以马克思主义为指导，立足于社会主义道德对学校工作提出的要求，加强学校领导、教师的道德建设和对学生的道德教育，依靠道德观念、方法和制度的不断创新、与时俱进，推动中小学以德治校工作持续、健康、有效地开展，全面提高学校的办学质量。

21、论文从归纳概括中国传统道德教育实践经验入手，初步整理和阐发中国传统的情感性道德教育思想，提炼出相应的四种主要模式，即“扩充善端、规范内化、知行合一、情意感通”。

22、首届中德杯企业家业余高尔夫邀请赛主赞助商中德教师职业后教育个案比较研究与思考

23、公务员职业道德教育研究

24、此后，在宋家汉的提议下，局党委决定，用(个月时间，在全系统开展一次以揭露矛盾、自查自纠为主的肃风整纪活动。他教育学生刻苦学习文化科学知识，同时注重对学生品德教育，要求学校有严肃风无浮嚣气，小学生尤其要寓活泼于秩序之中。

25、前苏联教育伦理学研究对象可概括为道德教育、教师职业道德和教育的社会伦理基础三种类型。

26、儒家将有节制地利用自然资源视为治国安邦之方略，把珍爱自然天物作为道德教育之内容。这是原始儒学馈赠给现代人的精神财富。

27、论市场经济体制下道德教育的价值取向

28、在孔子那里，才智教育与道德教育是融为一体的。

29、摩尼教很长时期被认为是基督教的异端，但更加明确地表明，这是一种独立的宗教，吸收了基督教，琐罗亚斯德教和佛教等不同资源。

30、四道德教育过程的两个组成部分应同步进行。苏霍姆林斯基 

31、他教育学生刻苦学习文化科学知识，同时注重对学生品德教育，要求学校有严肃风无浮嚣气，小学生尤其要寓活泼于秩序之中。

32、图书馆思想品德教育职能浅议

33、论美育对学校道德教育的价值

34、关于道德教育目标的思考

35、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。苏霍姆林斯基

36、一个问题就是琐罗亚斯德教的哪一部分是来自琐罗亚斯德部落的宗教，以及哪一部分是作为他的想像力和创造性的宗教天才的结果。

37、道德教育与大学生健康道德人格培养

38、三品德教育重在实做，不在于能说会道。

39、当代西方道德教育的理论与实践

40、构建公务员道德教育机制探讨谈未成年人道德教育环境

41、论道德教育实践中的道德能力培养

42、余生逢乱世，七岁失怙，在家忧国难中成长，幸有我父遗泽、我母德教与师友恩义之引导匡持，七十余年来，尚知自勉，仰事俯畜无亏。

43、《吕刑》篇主张不滥用刑罚、注意德教的“祥刑”思想深深启发影响着后代封建社会的统治者。

44、撰有《道德教育与法制建设》、《论元朝的慎刑轻罚》、《析元朝泛滥赏赉的痼疾》、《论邓小平法制思想的核心?依法治国》、《试析元朝行政立法的得失》、《论包拯的法制思想》、《刚正不阿的包拯》、《刚中有柔的包拯》、《试析〈元典章〉的特色》、《析包拯历千年而不衰的历史地位?兼评欧阳修“蹊田夺牛”之议》等论文30多篇，载于《安徽大学学报》、《法学论文集》、《法学界》、《安徽监察》、《法制日报》、《法学》、《政法论坛》等报刊。

45、最有代表性的是琐罗亚斯德教（也叫拜火教或明教） ，是古代波斯二元论的宗教，景教（东方基督教的一支）也传入中国，并且确立起来。

46、对他们来说，罗马赃物遍地，恰是反基督者的家园；查理五世忘了付酬，正中这些雇佣军下怀，他们烧杀掳掠，疯狂如同对路德教的狂热。

47、它所塑造的“孝”文化是儒家道德教化思想史上崭新的一页。

48、文章从当代道德教育的危机入手，分析了这一问题的根源，指出社会形态的变化，要求在道德教育理念并进而在道德实践上做出变革，而道德教育的现状却仍然是以传统的理念作为支撑，以社会对个人的强化和个人对社会的绝对遵从为鹄的，忽视道德教育对人内在德性世界的开掘与个体对道德教育终极目的的体认。

49、杜光庭《道德真经广圣义》的道德培养思想。继承和发展了道家道教道德培养思想，把老庄的自然人性论发展为“性本清静”的人性论，并在此理论基础上提出“不执言教”的道德教育思想，对老庄“行不言之教”的道德教育思想实现了理论的突破。杜光庭的道德修养思想，则阐述了心理平和、道德调节、道德意志间的关系。

50、孟子性善说的阐发及其道德教化涵义

51、二十世纪二十年代，旅英华裔古玩商吴赉熙带着一对罕见的青花云龙象耳瓶来到琉璃厂，请当时古玩行的专家高手掌眼并打算出售，这对瓷瓶原供奉于北京智化寺，其中一件的颈部记有六十二字铭文：“信州路玉山县顺城乡德教里荆塘社奉圣弟子张文进，喜舍香炉花瓶一付，祈保阖家清吉子女平安。

52、道德教育的主体性原则与自我教育法

53、构建三位一体的中华传统美德教育模式

54、在道德教育中，他强调“居上克明，居下克忠，与人不求备，检身若不及”。

55、七还有更多的印度教和佛教的深奥思想影响琐罗亚斯德教，比如化身，因果报应和星形的位面。

56、第二部分：道德教育的本真追问。

57、第一部分粗线条地勾画了19世纪之前美国道德教育的轮廓；第二部分描述了19世纪美国学校德育的变革；第三部分叙述了19世纪末? 20世纪中期美国学校德育在现代化影响下发生的变化；最后一部分论述了20世纪中期?现在美国学校德育的发展动向及特点。

58、在道德教育方面，只有一条既适合于孩子，又对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。甚至教人为善这一条，如果不从属于这个教训，也是虚伪的、矛盾和有害的。卢梭

59、论科技工作者的职业道德大学生职业道德教育刍议

60、当代日本道德教育理论研究的特色

61、当代西方道德教育模式分类探索

62、小学时，思想品德教育说：做事要持之以恒，所以你天天不洗脸，中学时，政治老师说：量变产生质变，所以当我再见你时大呼：“哇，非洲人，汉语讲得真好！”。

63、人类遵守种种戒律，并非怕上帝惩罚，而更重要的是出于人性的需求，人总要设法超越自己，这是一切道德教化的最后目的，不是为了讨好神，或是讨好人。克日什托夫·基耶斯洛夫斯基1如今，在各地的大型会计师事务所里，人们常常能看见女会计师在讨好顾客，赢得顾客，而数学会计工作则委托给里屋的男性下级。

64、一百七体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。苏霍姆林斯基 

65、试论大众传媒的道德教育功能

66、他继承和发展了孔子的“德治”思想,提倡“王道”和实行“仁政”,并把道德教育作为争取民心的重要措施,把“尊贤使能”作为施行仁政的重要保证。