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旧知
旧知：jiù zhī 基本解释：[old friend] 旧日结识的知己;故知;老朋友●详细解释：犹故交。《三国志·魏志·袁术传》：“吾备旧知，故陈至情。” 南朝 宋 谢瞻 《王抚军庾西阳集别时为豫章太守庾被徵还东》诗：“方舟析旧知，对筵旷明牧。” 鲁迅 《书信集·致章廷谦》：“ 蔡先生 确是一个很念旧知的人。”★◎ 旧知 jiùzhī[old friend] 旧日结识的知己;故知;老朋友
1、寻转太子右庶子，依旧知政事。
2、准确、流畅、生动、优美的语言可激起学生学习兴趣，引发学生学习的动力；能启迪学生思维，盘活大脑潜力，使学生在轻松、愉悦中获得新知，巩固旧知，培养能力。
3、为何旧知己在最后变不到老友，不知你是我敌友已没法望透，被推著走跟著生活流，来年陌生的是昨日最亲的某某。
4、珍重仙曹旧知己，往来星骑一相过。
5、进龙图阁待制，依旧知成都府。
6、放在这位姑娘后面：“苏小门前花满枝，苏公堤上女当垆”；“苏家弱柳犹含媚，岳墓乔松亦抱忠”……就是年代较早一点的白居易，也把自己写成是苏小小的钦仰者：“若解多情寻小小，绿杨深处是苏家”；“苏家小女旧知名，杨柳风前别有情”。
7、架构中，知识利用系指企业将既有知识在不同业务间进行转移与共享以充分实现蕴含于其中的范围经济，知识开发则指企业进入新业务领域以获取新的知识资源或竞争能力，缓冲因子吸收能力则既指企业识别和获取新知识的能力，也指它对新旧知识进行融合、创新并最终运用于商业目的的能力( kumar ， 2002 ) 。
10、宋陆游《舟中作》诗：“湖海飘然避世纷，汀鸥沙鹭旧知闻。
12、足下旧知吾潦倒粗疏（96），不切事情，自惟亦皆不如今日之贤能也。
13、《与山巨源绝交书》：“足下旧知吾潦倒??，不切事情。
14、《谢依所乞依旧知邓州表》：“伏蒙皇帝陛下，曲轸洪私，特回中旨。
15、研究结果表明诱导学生数学解释的确有助于促进学生陈述性和程序性知识的建构，有助于促进学生对新旧知识的整合，有助于学生产生自我推论和修复心理模型.同时发现教师提供适当的干预对促进学生理解有重要影响
16、从全球情况来看，我们对虐待老人问题以及如何加以预防依旧知之甚少，在发展中国家更是如此。
17、知识经济时代的到来和科学技术的突飞猛进意味着新旧知识的更替速度加快，而教育中的知识更新永远滞后于新知识的诞生，它不可能为人的未来提供适应的保证。
18、八旧知识分子有一个很大的毛病,这就是文人相轻。
19、课堂上，要把巩固旧知识和学习新知识很好地衔接起来。
20、雁过君犹未入城，清贤门下旧知名。
22、具体说，教学时应抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习的必要经验和预备知识（奥苏贝尔称之为“先行组织者”），从而为新知学习提供认知固定点，提高学习者认知结构中适当观念的可利用性；应启发学生从原有认知结构中找准新知的生长点，不仅要考虑学生学习新知识所需要的基础，而且充分考虑学生对将要学习的新知识已了解多少，从而确定新知学习的起点（维果茨基称之为“最近发展区”）；应突出新旧知识的不同点，在比较中发现矛盾，引发认知冲突，使学生达到“愤悱”的状态，为学习新知创设情景，激发学习兴趣，保持学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。
23、足下旧知吾潦倒粗疏，不切事情，自惟亦皆不如今日之贤能也。
24、一百五到了日暮途穷的现在,我也仍旧知道名誉和信用是很可宝贵的。
25、④者也之乎：古汉语中的虚词，这是潮讽旧知识分子的咬文嚼字。
27、摘要高校英语专业课堂教学中素质教育运行机制的四个环节分别是：一、全方位的教案是实施英语素质教育的前提；二、 “焊接牢固”新旧知识结合点是课堂教学的关键环节；三、生命交互影响是课堂素质教育的特征；四、审美教学是课堂教学的最高理想境界。
28、突厥传》：“宜传播天下，咸使知闻。”“野草闲花不当春，杜鹃却是旧知闻。
29、亲旧知其如此，或置酒而招之。
30、南朝宋谢瞻《王抚军庾西阳集别作》诗：“方舟新旧知，对筵旷明牧。
31、布置英语手工画，让学生将所学的新旧知识及时进行巩固迁移，培养学生的语言运
32、玉立亭亭澈骨清，蟠根仙李旧知名。
34、让学生带上动物面具，讲出动物的特征，把新旧知识结合起来训练说话。
35、新知识会以新颖、或许奇妙的方式与旧知识融会贯通。